新书速递 | “深度学习教学改进丛书”再出力作！
为全面深化课程改革，落实立德树人根本任务，从2014年9月起，教育部基础教育课程教材发展中心组织专家团队，在借鉴国外相关研究成果和总结我国课程教学改革经验的基础上，着手研究开发深度学习教学改进项目，探索落实学生发展核心素养和各学科课程标准的重要途径和有力抓手。经过4年的研究实验，项目取得了阶段性研究成果，受到了区域、学校和教师的广泛好评，教师的教育教学理念、能力和水平都得到了提高，有力地推动了实验区教研质量的提升和教学改革。为此，将陆续出版“深度学习教学改进丛书”，包括理论普及读本、学科教学指南和教学案例选。
继《深度学习：走向核心素养（理论普及读本）》后，《深度学习》又出新作！
深度学习，让教学触及学生心灵！
丛书亮点：
◆权威性：教育部基础教育课程教材发展中心 课程教材研究所 组织编写
◆前沿性：聚焦深度学习和学科核心素养
◆实操性：历时4年，全国15个实验区90余所实验学校上千名教研人员、校长和教师深度参与！
《深度学习：走向核心素养（学科教学指南·小学数学）》
马云鹏/主编；吴正宪/副主编
教育科学出版社2019年3月出版
本书是小学数学深度学习的教学指南。它结合实例阐述了小学数学深度学习的内涵与意义、教学设计与实施策略，并提供了具体、完整的教学案例。全书可读性、可操作性较强，是对理论普及读本的很好补充和在学科指导方面的深入探索，相信会对一线教师实施深度学习提供有价值的指导和参照。
目录
前言
第一章 小学数学深度学习的内涵与意义
第一节 什么是小学数学深度学习
第二节 为什么要开展小学数学深度学习
第二章 小学数学深度学习的教学设计
第一节 什么是小学数学深度学习的教学设计
第二节 如何进行小学数学深度学习的教学设计
第三章 小学数学深度学习的实施策略
第一节 如何实施小学数学深度学习
第二节 如何保障小学数学深度学习的实施
第四章 小学数学深度学习的教学案例
案例一 小数的意义和性质
案例二 剩之愈小，割之弥细——“小数除法”单元学习主题教学
案例三 货币与我们
案例四 面积与面积计算——平面图形面积的测量
案例五 探索因数与倍数的奥秘
附录
附录一 主要术语或重要内容索引
附录二 必备工具
附录三 区域教研推动深度学习的工作经验
附录四 学习资源推荐
后记
《深度学习：走向核心素养（学科教学指南·初中化学）》
胡久华 主编；罗滨 陈颖 副主编
教育科学出版社2019年3月出版
本书界定了初中化学深度学习的内涵，给出了进行初中化学深度学习教学设计和实施的指导以及相应的教学案例，帮助教师基于《义务教育化学课程标准（2011年版）》开展初中化学深度学习的教学实践，促进教学中真实问题情境的创设，开展以化学实验为主的多种探究活动，重视教学内容的结构化和功能化，激发学生学习化学的兴趣，促进学生学习方式的改变，实现学生化学学科核心素养的发展。
目录
前言
第一章 初中化学深度学习的内涵和意义
第一节 什么是初中化学深度学习
第二节 为什么开展初中化学深度学习
第二章 初中化学深度学习的教学设计
第一节 什么是初中化学深度学习的教学设计
第二节 怎样进行初中化学深度学习的教学设计
第三章 初中化学深度学习的实施策略
第一节 教师怎样实施初中化学深度学习
第二节 教研如何保障初中化学深度学习的实施
第四章 初中化学深度学习的教学案例
案例一 支持航天员呼吸的气体环境探秘
案例二 基于证据探索物质构成的奥秘——跟随水分子的足迹
案例三 运动型饮料的包装设计
案例四 “多角度认识物质的化学变化” 专题复习
附录
附录一 主要术语或重要内容索引
附录二 必备工具 （ 用于检验深度学习的教学设计 ）
附录三 学习资源推荐
后记
阅读建议
《深度学习：走向核心素养（学科教学指南）》包括六个部分：前言、学科深度学习的内涵和意义、学科深度学习的教学设计、学科深度学习的实施策略、学科深度学习的教学案例、附录。学科深度学习的教学设计部分，以单元学习主题统领的教学设计为核心，提供基本的操作流程，包括：确定单元学习主题、确定单元学习目标、整体规划单元学习主题的教学、设计单元学习活动、设计持续性评价。
在使用时，教师可根据自身需求和实际情况选择不同的阅读路径，建议的阅读路径如下：
路径1 若对深度学习已有一定的认识和了解，希望进一步开展教学实践探索，可按照书中现有的内容呈现顺序进行阅读。
路径2 若希望先对深度学习教学有一个感性认识，在此基础上了解深度学习的理论基础及实践策略，建议先阅读第四章 “（学科）深度学习的教学案例”， 再依次阅读第一章至第三章的内容。
路径3 若已经具有一定的深度学习实践经验，希望就具体问题加深理论认识、丰富实践策略，可将第二章 “（学科）深度学习的教学设计” 中的具体内容（如“确定单元学习主题”）与第四章“（学科）深度学习的教学案例”中的相应部分（如四个案例中的“单元学习主题”） 进行整合阅读。
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